Semana do Biólogo - Atuação na área de Reprodução Humana Assistida

 

Pesquisa sobre a construção de um terrário

 

Post elaborado em grupo sobre Cegueira Botânica

 

ANÁLISE DO CAPÍTULO DO LIVRO CEGUEIRA BOTÂNICA

 Livro: Aprendizado ativo no ensino de botânica

Artigo 2: Cegueira Botânica e sua mitigação: um objetivo central para o processo de ensino-aprendizagem de Biologia Suzana Ursi, Kelma Cristina de Freitas, Diego Tavares Vasques.

1. Quem introduziu o termo “cegueira botânica”, e quando?

Este termo foi introduzido no ano de 1988 por James H. Wandersee e Elisabeth E. Schussler.

2. O que é cegueira botânica?

Os artigos de Wandersee e Schussler (1999,2001), definem a cegueira botânica como:

Incapacidade de enxergar ou notar as plantas em seu próprio ambiente, acarretando:

• incapacidade de reconhecer a importância das plantas na biosfera e para o cotidiano dos seres humanos;

• incapacidade de apreciar os aspectos estéticos e biologicamente únicos das formas de vida pertencentes ao Reino das Plantas;

• comparação equivocada, em uma concepção antropocêntrica, das plantas como inferiores aos animais, levando à conclusão errônea de que plantas são seres inferiores e, portanto, menos dignos da atenção/valorização humana.

3. Quais os principais sintomas da cegueira botânica? Você já conheceu alguém, ou já apresentou você mesmo, esses sintomas? Exemplifique, se a resposta for afirmativa. 

Os principais sintomas são perceber a presença das plantas, acreditar que são apenas um cenário para a vida animal, compreender de forma equivocada as necessidades vitais das plantas, negligenciá-las, ser insensível, dentre outras...

Eu apresentei a maioria destes sintomas por 19 anos, até que o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas “me abriu os olhos” e me sensibilizou de uma forma com relação as plantas que não consigo nem descrever. Mas arisco em dizer que a maioria das pessoas apresentam esses sintomas. Minhas avós foram as primeiras pessoas que me aproximaram e fizeram com que eu me apaixonasse por plantas, ou melhor, folhagens... Eu achava que estava intimamente ligado com as plantas de uma forma geral, quando na verdade só enxergava folhagens e buscava somente por elas, afinal era o que eu conhecia.

4. Quais princípios de percepção visual humana podem explicar a cegueira botânica? Cite os princípios, e comente aquele (s) que te chamou mais atenção. 

Princípio 1: Os humanos podem reconhecer visualmente apenas aquilo que já conhecem. A desatenção pode se tornar atenção quando um objeto ou evento ganha significado. Muitas vezes, vemos o que esperamos ver, pois tal atividade não envolve apenas os olhos, mas sim o sistema olho-cérebro. 

Princípio 2: Se os membros de um conjunto de objetos não são suficientemente distintos de seu entorno, eles se misturam e nada é percebido conscientemente. Vê-los e percebê-los torna-se um desafio de detecção visual maior se comparado ao que ocorre com objetos dinâmicos e bem definidos, destacados de seu entorno. Ainda, humanos tendem a ficar entediados e se acomodarem quando olham uma cena relativamente constante por muito tempo. 

Princípio 3: A proximidade estática é uma indicação visual que humanos usam para agrupar objetos em categorias visuais.

Princípio 4: A visão humana opera para minimizar o gasto energético. Estima-se que a cada segundo, os olhos geram mais de 10 milhões de bits de dados para processamento visual, mas o cérebro extrai apenas cerca de 40 bits e processa totalmente apenas os 16 bits que alcançam nossa atenção consciente. Assim, elementos aos quais atribuímos um nível de baixa prioridade podem ser descartados, tornando o processamento visual mais fácil.

Princípio 5: O cérebro usa padrões de espaço, tempo e cor para estruturar a experiência visual. Sendo fundamentalmente um detector de diferença, quando o cérebro não as detecta, o campo perceptivo não é estimulado. 

Os princípios que mais me chamaram atenção foi o 1 e 2, pois vai de encontro ao meu relato na questão anterior, que nós humanos reconhecemos visualmente aquilo que já conhecemos. No meu caso as folhagens e também que percebemos ligeiramente aquilo que é atrativo (ao senso comum) como a cor e textura das flores. 

5. Quais são os fatores apontados no texto como causas da cegueira botânica? 

Descrevem que o papel cultural e os problemas do Ensino de Botânica como umas das causas fundamentais da cegueira botânica. Já Gagliano (2013) revela que ideia as plantas serem vistas como inferiores vem desde a Grécia Antiga. Essa visão sobre a natureza se arrastou até a atualidade pelo Cristianismo e o Cartesianismo, promovendo uma recorrente apresentação dos vegetais como inferiores aos animais em obras didáticas (MONTEIRO,2019).

6. Qual é a relação entre a cegueira botânica e o ensino?

O capítulo descreve que Cegueira Botânica é fomentada pelo ensino de botânica como desestimulante e pouco significativa, acabam dificultando o ensino e se faz necessário discutir sobre as possibilidades pedagógicas capazes de aproximar a botânica dos alunos e professores, com o objetivo de que o processo de ensino-aprendizagem seja motivador e efetivo.

Fazem uma crítica ao ensino de botânica nas licenciaturas que muitas vezes são voltadas apenas para conteúdos conceituais e desenvolvidas através de métodos tradicionais de ensino. 

7. Qual é o papel dos professores na mitigação da cegueira botânica?

Buscar atividades pedagógicas motivadoras e efetivas, o capítulo ainda relata de como uma formação deficiente pode impactar diretamente na educação básica. E corre-se o risco de termos professores com estratégias didáticas e que ministrem o conteúdo de uma desarticulada. Nota-se que independentemente de que lado os professores vão estar é extremamente necessário a formação continuada, seja ela sobre estratégias pedagógicas ou o ensino de botânica pois esses dois conceitos devem caminhar juntos.

8. Quais são as principais críticas apontadas no texto para a utilização do termo cegueira botânica? Comente as principais apontadas pelo texto. 

As críticas são em relação ao termo "cegueira" o qual contribuiria para o capacitismo de deficiências visuais e então propõe fazer o uso da palavra "disparidade". 

Sobre o termo "Botânica" há críticas sobre o que a palavra indica, a ciência, mesmo os autores Wandersee e Schussler enfatizando às plantas. Outra substituição do termo sugerido em uma dissertação de mestrado é a "Invisibilidade Botânica" o qual os autores do capítulo não concordam, afinal a invisibilidade também é uma característica da planta.

9. Segundo o texto, quais dimensões devem ser consideradas para a promoção do Ensino de Botânica a serviço da Educação Científica? Comente cada um deles. 

Ambiental — motivando a análise do impacto da atividade humana no meio ambiente e a busca de soluções para os problemas decorrentes;

Analisar o impacto da atividade humana no meio ambiente é fundamental e entender que as plantas fazem parte desse ambiente e que estão sim ameaçadas faz com que busquemos soluções para estes problemas. Claro que não fazemos nada sozinhos, muitas vezes dependemos do Estado e aí entra o papel do cidadão.

Filosófica, cultural e histórica — levando à compreensão do papel da ciência na evolução da humanidade e sua relação com religião, economia, tecnologia, entre outros;

Levar em consideração esses aspectos como: religião, economia, tecnologia, são importantes pois orientam a sociedade de certa forma, grande parte de nossas ações estão ligadas à nossa religião, a economia e a tecnologia nos remete a inovação, inovar a partir da história e da cultura. 

Ética — estimulando a análise e argumentação sobre assuntos polêmicos vinculados às questões científicas que são divulgados pelos meios de comunicação em massa, como aborto, eutanásia, biodiversidade e relações internacionais, propriedade de descobertas científicas, entre outros;

A ética é uma das nossas maiores virtudes enquanto seres humanos, é como uma barreira entre o certo e o errado e que muitas vezes pela falta por parte de governantes e chefes de estado pagamos ou ainda vamos pagar um preço muito alto sobre determinadas ações.

Médica — auxiliando a compreensão de conceitos biológicos básicos que estão estreitamente relacionados a prevenção e cura de doenças.

Essa dimensão é uma das que mais representa os brasileiros, principalmente os mais velhos, uma vez que valorizam os medicamentos, os chás e auxiliam na cura e prevenção de doenças. Sem contar na infinidade de plantas que são utilizadas para desenvolver fármacos e juntos movimentam a economia. 

Estética — promovendo a percepção do ambiente e sua biodiversidade pautando-se na integração entre razão-imaginação-sentimentos-emoções, resultando em valores e atitudes potencialmente transformadores do cotidiano; 

A preocupação com a estética é algo forte, e o bem-estar muitas vezes está relacionado às plantas. 

10. Segundo o artigo, quais abordagens de ensino-aprendizagem podem ser utilizadas para aprimorar o ensino de botânica e mitigar a cegueira botânica? Comente cada uma das abordagens mencionadas no texto. 

Ensino por Investigação: é uma abordagem que possibilita que os alunos construam o conhecimento investigando, mas ensino por investigação não significa aula prática, pode-se investigar dentro da sala de aula e cabe ao professor ser o mediador dessa investigação e motivá-los. 

Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática: trata-se de uma abordagem que se baseia na resolução de problemas através de projetos interdisciplinares.  

Ensino Híbrido: é a educação através de elementos virtuais, fazendo o uso das TICs, ou seja, fazendo o uso das mais diversas ferramentas digitais para subsidiar as atividades e a construção do conhecimento.

Abordagem CTSA (Ciências, Tecnologia, Sociedade e Ambiente): visa o pleno desenvolvimento do cidadão para além da academia, para que se desenvolva a criticidade mostrando que a ciência e tecnologia permeiam na cultura e estão presentes no cotidiano. 

Metodologias de Aprendizado Ativo: é o ensino protagonizado pelos estudantes onde o professor se torna um mediador da construção do conhecimento.